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    放下自行车，背起食品袋，我和儿子在沙梁夹道中并列前行。天气特别得好，觉得很舒适，野营变成了散步，“爸爸，哪有锁阳？”王喜乐迫不急待地问。

    “前面，”我不紧不慢地回答。

    三月底的天，太阳照着沙漠已让人感到热了。我一边讲着故事，一边高兴地在那里，走着，走着。不时，有沙漠中的小生灵跑过来在我们面前卖弄英姿。儿子故事也不听了，一会抓个屎壳螂，一会抓条沙爬爬，那些生灵让他感到兴奋而有趣。他越玩越来劲，竟把外衣也脱掉了，儿子在沙漠植物间穿梭往来，随意玩耍，面对此情此景我深深感到自然有种亲切。在这种亲切中没有功利之争，没有人情世故，更没有孰轻孰重，只有关怀和情怀。

    但这种情境很快被儿子的举动给击碎了。“哈、哈、哈”王喜乐几个武打动作把那几个小生灵的命送上了西天。

    “喜乐，你怎么把它们给弄死了？”我问。

    “没事。”儿子无所谓地说，“死了我再抓。

    “你不是常说要爱护小动物吗？”

    “那是在学校，不那样说老师会扣分的。这里又不是学校，再四处都有这些东西。”

    儿子的话，让我一下子明白了为什么中国假冒伪侵产品泛滥的原因。我们的学校就在教育孩子们在说慌，尤其高考高分作文，明显有一套编慌程序，按模式训练好了极容易得高分。反之亦然。这一点我深有体会。

    “你说人多不多？”我问。

    “多。”

    “有些人是坏人，你能随便把他杀了吗？”

    “不能。”

    “那你怎么随便踩死小动物？”

    “它们是动物。不是人！人是受法律保护的。”

    “正因为他们弱小，法律还无法保护他们，才需要人的呵护。沙爬爬以吃蚊子为生，如果把沙爬爬都打死了，地球上到处是蚊子，人类怎么活？你好好想想？”

    “爸爸，我错了。以后我只跟它们玩，再不害它们了。”

    “这就对了。”

    看来发展人的人性教育，才是拯救地球的唯一出路。

    我已顾不上想这些，当务之急是到何处去才能找到锁阳。我努力对这一地带进行观察，希望能辩认出哪个区域是长锁阳的地方。沙梁一道接一道鳞鳞比比，沙漠植被东一片，西一溜，长在狭长的沙道间。干旱让这里与十几年前大不一样。

    我虽然努力着，但这咋能让我的努力迅速有所回报。一阵子，儿子玩不动了，才想起今天是干什么来了。他问我锁阳哪有？我以远端火车道处，影约可见的班道房为依据，向前一指说道：

    “前方五百米。”

    目标一定，娇艳春阳里的悠然没有了，让人增添了一份愁绪。此时，除了祈盼五百米处能找到锁阳外，别无它念。我皱着眉头，睁大眼睛不停地观察着，前行着，希望途中能发现锁阳。走了大约二百米，我觉得很可笑。在没有指定具体目标时，大人、孩子悠然自乐。有了具体目标后，心里的悠闲没有了，脸上的欢笑不见了，脑子里只有五百米那个地方，一切春色不再能引起眼球的兴奋。

    反过一想，要是五百米那个地方没有锁阳怎么办？失掉欢笑是小事，关键会动摇儿子挖锁阳的信心。这好像跟现在99.99%的老师对学生的学习要求一样——要想学业成功就要给自己定出远大的具体学习目标。

    但过于具体的目标，会让人的精神变得紧张，难以体会到学习的快乐。时间长了，人对学习的亲和力必然减弱。知识源于生活。可生活是活的。像大自然之美不拘于一谷一溪，一洞一庙。为什么人的学习却要被一字一分、一门学科定死呢？高考中莫名其妙的定出那么多具体目标，还规定在统一的时间内若不按要求完成目标，生活好象会要人的命！于是乎，孩子的学习像上刀山、下火海一般。众多智力不同的孩子，拚命按统一要求向最高目标努力。像我们在挖锁阳的路上，春得美景有帖心般的亲切。可有了目标后，整个情况就变了，心跟掉进冰窟窿一般。这好像为我们揭示了学习的本质：是为分数而学呢，还是为发展能力而学习。为分数学习就会产生多如牛毛的学习目标，孩子必将成为学习的奴隶；为能力而学习人会发现自我特质，成为自己的主人。
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